Voce ja se perguntou quais critérios levam a regionalização do espaço mundial

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atividades complementares para relembrar e saber mais sobre a temática. Tenha um excelente estudo! TEMA 1: REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL Você já estudou a “Regionalização do Espaço Mundial”, definida pelo critério de agrupa- mento dos países em “Continentes”. Contudo esta é apenas uma das maneiras de se regionalizar o espaço mundial. Durante as aulas, o(a) professor (a) apresentou outros exemplos de regionaliza- CADERNO DO ALUNO48 ção, isto acontece porque o que se quer demonstrar são as diferentes intencionalidades e critérios definidos. A seguir, relembre os conceitos e aprimore seus conhecimentos sobre esse conteúdo. ATIVIDADE 1: ANÁLISE DE CONCEITO Após a discussão feita com seu(sua) professor(a) sobre conceito de regionalização e seus diver- sos critérios, responda em seu caderno as seguintes questões: a) O que significa “regionalizar um espaço”? b) Você já se perguntou quais critérios levam à regionalização do espaço mundial? Co- mente sua resposta. ATIVIDADE 2: LEITURA E ANÁLISE DE MAPA Para compreender que a regionalização do espaço mundial pode acontecer por diferentes cri- térios, considere a divisão dos países em blocos econômicos, o domínio das potências hegemôni- cas, a distribuição da riqueza em escala mundial, entre outras possibilidades. Assim, será possível analisar e se posicionar criticamente diante de pro- cessos atuais. Quando falamos em regionalização mundial e os critérios adotados, é importante lembrar que os países e regiões podem ser agrupadas também por aspectos naturais, que se referem à hidrografia, clima, vegetação, relevo entre outros, e as- pectos sociais, como exemplo, a concentração de pessoas nas cidades, número de computado- res conectados à internet, entre outras. A partir da análise do mapa “Regionalização Norte e Sul” e responda às seguintes questões: a) Qual o critério utilizado nessa regionalização? b) Existe uma relação entre a localização geográfica e o critério utilizado no mapa da regionalização Norte e Sul? Justifique. c) Quais aspectos comuns foram observados na análise do mapa? d) Quais as variáveis visuais presentes no mapa (linhas, cores, símbolos)? e) Crie uma legenda em seu caderno. ATIVIDADE 3: CONFECÇÃO DE TABELA Para regionalizar o espaço mundial, são utilizados alguns critérios como, por exemplo: o Pro- duto Nacional Bruto (PNB), utilizado pelo Banco Mundial; o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), utilizado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e o Produto Interno Bruto (PIB), entre outros. Propomos que, em dupla, o(a)s estudantes pesquisem em livros Mapa 1 - “Regionalização Norte e Sul”. Elaborado especialmente para o São Paulo Faz Escola GEOGRAFIA 49 didáticos, jornais ou redes sociais e plataformas digitais, informações e dados sobre os indicadores acima destacados dos países a seguir: Estados Unidos, Alemanha, Japão, Rússia, México, Brasil, Serra Leoa e Libéria, em seguida elabore uma tabela em seu caderno com as informações. a) Quais critérios foram utilizados para construção dos indicadores PNB, IDH e PIB? b) O Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), é um dos progra- mas da ONU responsável pela criação do IDH. Com qual objetivo ele foi criado? ATIVIDADE 4: ANÁLISE DE IMAGENS E PRODUÇÃO DE TEXTO Imagem 11 Imagem 22 Imagem 33 a) As imagens acima indicam os critérios que compõem o IDH. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses critérios. ( ) alfabetização, renda e saúde; ( ) educação, renda e expectativa de vida; ( ) taxa de analfabetismo, renda e expectativa de vida ( ) escola, dinheiro e saúde b) Imagine que você foi convidado para publicar um artigo de opinião sobre a regionaliza- ção do espaço mundial no contexto da globalização. Para escrever o artigo de opinião, considere o que você observou sobre a posição dos países em relação aos indicadores pesquisados (PNB, PIB e IDH). Utilize como base a pesquisa realizada juntamente com a tabela construída na Atividade 3 e argumentos que valorizem sua opinião sobre o assunto. Escreva em folha avulsa e, quando o texto estiver pronto, troque com seu co- lega. Após leitura, dialoguem sobre os principais pontos abordados. 1 Imagem 1. Fonte: Pxhere. Disponível em: //pxhere.com/pt/photo/805839 Acesso em: 21 Out 2019. 2 Imagem 2. Fonte: Pixabay. Disponível em: //pixabay.com/pt/photos/c%C3%A9dulas-dinheiro-real-no- ta-1195013/ Acesso em: 21 Out 2019. 3 Imagem 3. Fonte: Pixabay. Disponível em: //pixabay.com/pt/photos/s%C3%AAnior-idosos-pessoas-ca- sal-antigo-3336451/ Acesso em: 21 Out 2019. CADERNO DO ALUNO50 SAIBA MAIS Para ampliar os conhecimentos sobre a Introdução à Cartografia por meio da publicação do IBGE disponível em: //biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv44152_cap2.pdf (Acesso em 07/02/2019) TEMA 2 - O CONFLITO NORTE E SUL – DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL O desafio agora proposto, é retomar a temática “Desenvolvimento Sustentável”, abordada pelo(a) professor(a) de forma a desenvolver a habilidade voltada para a análise de situações re- presentativas da ordem mundial contemporânea e do papel exercido pelas potências hegemô- nicas na manutenção do sistema mundial vigente através do estudo sobre as emissões de CO2. ATIVIDADE 1: PESQUISA E QUESTÕES Para isso, propomos o desenvolvimento da seguinte atividade: Em dupla, pesquisem na internet, jornais, revistas e/ou livros didáticos disponíveis na esco- la, informações e dados sobre esses temas e o histórico de iniciativas para proposição de ações voltadas para o desenvolvimento sustentável. Propomos que vocês registrem em seus cadernos as informações encontradas, de acordo com a sequência a seguir: • A relação e o papel da Organização da Nações Unidas (ONU) na proposição e acompa- nhamento de ações, e programas voltados para o Desenvolvimento Sustentável. • O histórico do Protocolo de Quioto e os seus desdobramentos ao longo de sua existência. • O histórico da Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvi- mento e a realização da Eco 92 e a edição Rio +20. • O Acordo de Paris, suas origens e perspectivas. • A Agenda 2030, e as propostas dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Após realizar a pesquisa, responda as questões: a) Cite duas ações da ONU voltadas ao Desenvolvimento Sustentável. b) Todos os países aderiram ao Protocolo de Quioto? Qual não aderiu? E quais as con- sequências desse ato para o meio ambiente? c) Quais ações foram discutidas na Eco 92 e a edição Rio +20? Quais relações existem entre elas? d) Considerando os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, quais deles você acredita que podem contribuir com a sociedade em que vive? Comente sua resposta. GEOGRAFIA 51 ATIVIDADE 2: LEITURA E ANÁLISE DE MAPA. Mapa 1. Emissão de Dióxido de Carbono 2014. Fonte:IBGE Equador Trópico de Câncer Trópico de Capricórnio Círculo Polar Antártico Círculo Polar Ártico PROJEÇÃO DE ECKERT III 700 1 400 km0 Emissão de Dióxido de Carbono 2014 www.ibge.gov.br 0800 721 8181 Fonte: CO2 emissions (metric tons per capita), 2014. In: World Bank. DataBank. Washington, DC, 2018. Disponível em: <//data.worldbank.org/indicator/EN.ATM.CO2E.PC>. Acesso em: out. 2018. Emissão de dióxido de carbono (t/hab.) sem dados menos de 0,5 de 0,5 a 1,5 de 1,5 a 3,5 de 3,5 a 7,0 de 7,1 a 17,0 mais de 17,0 a) Observando o mapa acima. Qual tema está sendo abordado? b) Indique qual variável visual está sendo utilizada neste mapa. c) O que as tonalidades mais escuras e mais claras representam? d) Com o auxílio do mapa mundi Divisão Política, indique os 3 países que mais e menos emitem CO2 na atmosfera. e) Compare o mapas “Emissão de Dióxido de Carbono 2014”, presente nesta atividade, com o mapa “Regionalizações Norte e Sul”, presente na Atividade 2 do Tema 1:Re- gionalização do Espaço Mundial. Indique se existe relação entre países emissores de CO2 e a divisão socioeconômica. Justifique sua resposta. TEMA

Quais critérios levam a regionalização do espaço mundial?

Que critérios levam a regionalização?