Que forma o professor pode organizar o seu trabalho pedagógico?

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Como o professor pode se organizar e preparar seu planejamento?
Qual o papel do professor na organização do trabalho educativo?
Como professor pode organizar o seu trabalho pedagógico?
Quais são as formas de organização do trabalho pedagógico?

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POR: Eduarda Diniz Mayrink
23 de Fevereiro de 2017

Muitos colegas coordenadores reclamam sobre o desempenho de tarefas que, segundo eles, não fazem parte de seu papel dentro da escola. É o caso de receber as crianças no portão, verificar se faltam profissionais em sala, procurar substituto caso necessário, imprimir materiais para os professores, levar crianças ao banheiro, cuidar de questões de indisciplina, organizar cronogramas de atendimento da biblioteca, andar pelos corredores para ver se está tudo bem, planejar atividades para os docentes e digitar provas, entre outras.

Tomados por tantas atribuições desconectadas de suas funções específicas, muitos coordenadores não conseguem acompanhar os professores, colaborando com a melhoria do trabalho deles. Não estou dizendo que não se deve ser flexível, pois sabemos que emergências acontecem. Mas não podemos deixar que a maior parte do nosso tempo seja tomada por essas atividades. Para conciliar tudo, precisamos de uma rotina e de objetivos bem definidos.

No último encontro de coordenação em minha escola, concluímos que precisávamos estabelecer uma rotina e estratégias de como cumpri-la, com foco no acompanhamento do processo de ensino. Agora, estou organizando as minhas tarefas tendo em mente ações fixas e periódicas. Para organizá-las, primeiro levantei o que é essencial e deve acontecer regularmente:

- Estudos e planejamentos como montar pautas de reuniões, organizar materiais que serão utilizados, pesquisar textos e práticas educativas a serem utilizadas com os professores;
- Atendimento individual de professor;
- Reuniões de formação docente;
- Encontros semanais com o diretor para planejar ações e informar o andamento das ações pedagógicas dos professores;
- Estudo de materiais produzidos pelos educadores como planos de ensino, projetos e sequencias didáticas, atividades avaliativas e registros;
- Avaliação da aprendizagem dos alunos;
- Observação e devolutiva do trabalho dos professores, ajudando-os a aprimorar sua prática;
- Horários de encontros com os professores;
- Reuniões de pais.

Há vários modelos de rotinas, mas o importante é considerar os aspectos citados acima e se adaptar à realidade de cada instituição. Depois de levantar o que deve conter na rotina de coordenador, fica muito mais fácil organizá-la. Quando estiver pronta, vale compartilhá-la com a equipe para que todos saibam suas atividades e atribuições. Costumo afixar minha rotina em todos os espaços comuns para que, antes de me procurarem para resolver algum problema, verifiquem minha disponibilidade. Com minha rotina organizada, posso cumprir meu papel e minha real função na escola, dedicando mais tempo para a formação dos professores e evitando interferências no cumprimento das minhas ações pedagógicas.

Eu já fiz a minha rotina. E vocês, coordenadores, como está a elaboração e a execução das suas?

Até a próxima semana,

Eduarda

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QUESTIONÁRIO II – DIDÁTICA 
• SEGUNDO PILLETTI (2010), COMENTA QUE EXISTEM TRÊS TIPOS DE APRENDIZAGEM, DE ACORDO 
COM O SEU MATERIAL, QUAIS SÃO ESSES TIPOS? 
Resposta Marcada : 
aprendizagem motora ou motriz; aprendizagem cognitiva; aprendizagem efetiva ou 
emocional. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• ANALISE AS AFIRMATIVAS SOBRE O CONTEXTO EM QUE EMERGEM OS QUATRO PILARES DA 
EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI, PROPOSTOS PELA UNESCO, E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA. 
Resposta Marcada : 
relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que 
contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com 
características específicas, como flexibilidade e adaptação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• REFERENTE AOS MÉTODOS DE ENSINO, LIBÂNEO (2013) APRESENTA O QUE ELE DENOMINA DE 
MÉTODOS GERAIS DE ENSINO, QUE PODEM SER UTILIZADOS EM DIFERENTES PERSPECTIVAS 
PEDAGÓGICO-DIDÁTICAS, AJUSTANDO-SE AOS OBJETIVOS PROPOSTOS. ASSINALE A 
ALTERNATIVAINCORRETA: 
Resposta Marcada : 
Método de trabalho superficial 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• POR QUE É POSSÍVEL DIZER QUE A DIDÁTICA É UM DOS PRINCIPAIS INSTRUMENTOS PARA A 
FORMAÇÃO DOS PROFESSORES? 
Resposta Marcada : 
Porque ela estuda o processo de ensino-aprendizagem numa contínua inter-relação 
entre teoria e prática. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• OS SABERES DOCENTES NÃO SE REDUZEM À TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO, SÃO PLURAIS E 
PERPASSAM POR ALGUNS ELEMENTOS DISTINTOS. ENTRE ESSES SABERES DOCENTES, ESTÃO: 
Resposta Marcada : 
saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e 
experienciais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• FREIRE (1991) TRAZ A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO INDISPENSÁVEL PARA A 
PRÁTICA DA ESCOLA E APRESENTA ALGUNS PRINCÍPIOS BÁSICOS QUE ORIENTAM O EXERCÍCIO 
DOCENTE, COM VISTAS À EDUCAÇÃO PARA A QUALIDADE SOCIAL, ASSINALE A 
ALTERNATIVAINCORRETA: 
Resposta Marcada : 
Tem como objetivo evidenciar aspectos das condições objetivas de trabalho dos 
professores, que constituem e são constituídas pela posição por eles ocupada no 
espaço das relações sociais, numa relação de múltiplas determinações. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• DE ACORDO COM LIBÂNEO (1994), A FORMAÇÃO PROFISSIONAL É UM PROCESSO PEDAGÓGICO, 
INTENCIONAL E ORGANIZADO QUE ABRANGE AS FORMAÇÕES TEÓRICO-CIENTÍFICA E TÉCNICO-
PRÁTICA. PARA O AUTOR, O QUE SIGNIFICA A FORMAÇÃO TÉCNICO-PRÁTICA? 
Resposta Marcada : 
Inclui a formação acadêmica específica das disciplinas teóricas e práticas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA AULA SÃO IMPORTANTES. ESTÃO RELACIONADOS ENTRE SI E 
CONTRIBUEM PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
CORRESPONDE A ESSES ELEMENTOS. 
Resposta Marcada : 
Professor, aluno, processo de ensino e aprendizagem, planejamento e recursos 
didáticos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• DE QUE FORMA O PROFESSOR PODE ORGANIZAR O SEU TRABALHO PEDAGÓGICO? 
Resposta Marcada : 
Por meio de um planejamento diário em que sejam considerados o tempo e a rotina na 
sala de aula, a partir de um trabalho conjunto interdisciplinar. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA QUE DESTACA COMO SE ESTABELECE A RELAÇÃO ENTRE 
PROFESSOR E ALUNO NO COTIDIANO ESCOLAR. 
Resposta Marcada : 
É uma relação de reciprocidade em que professor e aluno pensam em estratégias para 
buscar uma educação de qualidade. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2

Como o professor pode se organizar e preparar seu planejamento?

Planeje sua rotina Também é importante informar a equipe administrativa e os alunos sobre o planejamento, para que todos possam se preparar e evitar imprevistos. Dessa forma, o professor pode aproveitar ao máximo seu tempo e ainda reservar alguns minutos para responder dúvidas e atender aos alunos.

Qual o papel do professor na organização do trabalho educativo?

Ele deve ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento e não apenas aquele que detém a informação. Ele deve atuar como um pesquisador, que provoca o aluno a ser também curioso e descobrir a partir de seus próprios questionamentos. Deve convidar o estudante a ver a realidade como seu objeto de estudo.

Como professor pode organizar o seu trabalho pedagógico?

2 De que forma o professor pode organizar o seu trabalho pedagógico? · Por meio de um planejamento diário em que sejam considerados o tempo e a rotina na sala de aula, a partir de um trabalho conjunto interdisciplinar.

Quais são as formas de organização do trabalho pedagógico?

Quais sãos as partes que o compõe? Um Projeto político-pedagógico deve conter necessariamente as seguintes partes: identificação, diagnóstico do estabelecimento de ensino (marco situacional), princípios didático-pedagógicos (marco conceitual) e planejamento das ações da escola (marco operacional).