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com a ideia de acréscimo ou decréscimo com uso de calculadora. Estudantes, a lista de atividades proposta a vocês tem o objetivo de mostrar a diversidade de maneiras que o estudo da porcentagem pode fazer parte do cotidiano de muita gente. Portanto, desenvolvam essas atividades com o intuito de absorver ao máximo o aprendizado que elas proporcionam, pois situações semelhantes a essas farão parte, futuramente, do cotidiano de vocês. 1. Em uma indústria de laticínios são produzidos 28 000 potes de iogurte. Essa indústria deseja aumentar sua produção em 25%. A nova produção de iogurte dessa indústria deverá ser igual a: (A) 40 500. (B) 39 000. (C) 37 250. (D) 35 000. 2. Do ano de 2015 para 2016 a produção anual de petróleo saiu de 91,7 milhões de barris/dia para 92,2 milhões de barris/dia. O Oriente Médio é a maior região produtora de petróleo do mundo, dos 92,2 milhões barris/dia, cerca de 31,8 milhões são produzidos por eles, um aumento de 5,7% em comparação ao ano de 2015. Fonte: Agência Nacional do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis - ANP. Anuário Estatístico Brasileiro do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis, 2017. Disponível em: <//www.anp.gov.br/images/publicacoes/anuario-estatistico/2017/Textos/Secao1.pdf> Acesso em: 18 jan. 2021. MATEMÁTICA | 79 10 | MATEMÁTICA Sobre os dados apresentados no texto e usando uma calculadora, responda: a. Qual o acréscimo percentual de petróleo de um ano para outro? b. Qual o valor percentual que a produção do Oriente Médio representa em relação a produção mundial? c. Qual a produção anual de petróleo do Oriente Médio no ano de 2016? 3. Uma mochila, que no início do mês de janeiro custava R$ 250,00, teve um desconto de 12%, no mês de fevereiro. A redução do preço dessa mochila durou apenas um mês, o qual sofreu um aumento de 12% no mês de março. a. Qual o preço da mochila no mês de fevereiro? MATEMÁTICA | 11 b. Qual o preço da mochila no mês de março? 4. No ano de 2020, os alimentos ficaram mais caros, devido a diversos fatores. Observe o quadro a seguir, depois preencha-o colocando o preço atual de cada produto. Produto Preço antigo (R$) Reajuste (%) Preço atual (R$) Arroz – 5 kg 18,00 47 Carne bovina – 1 kg 28,00 30 Óleo de soja – 900 ml 4,00 50 Feijão – 1 kg 6,00 25 Fonte: Elaborado para fins didáticos. 5. Os produtos de materiais de construção sofreram alguns reajustes. O reajuste com sinal positivo significa acréscimo nos preços atuais e o sinal negativo significa decréscimo. Sabendo dessas informações, preencha a tabela a seguir com os preços atuais. Produtos Preço antigo (R$) Reajuste Preço atual (R$) Cimento (50 kg) 27,00 + 10% Porta de madeira 420,00 - 5% Tinta (lata 18 l) 320,00 - 2% Pisos (m2) 23,00 + 5% 80 | MATEMÁTICA 10 | MATEMÁTICA Sobre os dados apresentados no texto e usando uma calculadora, responda: a. Qual o acréscimo percentual de petróleo de um ano para outro? b. Qual o valor percentual que a produção do Oriente Médio representa em relação a produção mundial? c. Qual a produção anual de petróleo do Oriente Médio no ano de 2016? 3. Uma mochila, que no início do mês de janeiro custava R$ 250,00, teve um desconto de 12%, no mês de fevereiro. A redução do preço dessa mochila durou apenas um mês, o qual sofreu um aumento de 12% no mês de março. a. Qual o preço da mochila no mês de fevereiro? MATEMÁTICA | 11 b. Qual o preço da mochila no mês de março? 4. No ano de 2020, os alimentos ficaram mais caros, devido a diversos fatores. Observe o quadro a seguir, depois preencha-o colocando o preço atual de cada produto. Produto Preço antigo (R$) Reajuste (%) Preço atual (R$) Arroz – 5 kg 18,00 47 Carne bovina – 1 kg 28,00 30 Óleo de soja – 900 ml 4,00 50 Feijão – 1 kg 6,00 25 Fonte: Elaborado para fins didáticos. 5. Os produtos de materiais de construção sofreram alguns reajustes. O reajuste com sinal positivo significa acréscimo nos preços atuais e o sinal negativo significa decréscimo. Sabendo dessas informações, preencha a tabela a seguir com os preços atuais. Produtos Preço antigo (R$) Reajuste Preço atual (R$) Cimento (50 kg) 27,00 + 10% Porta de madeira 420,00 - 5% Tinta (lata 18 l) 320,00 - 2% Pisos (m2) 23,00 + 5% MATEMÁTICA | 81 12 | MATEMÁTICA AULAS 7 E 8 – ELABORAR SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE ENVOLVAM PORCENTAGEM COM A IDEIA DE ACRÉSCIMO OU DECRÉSCIMO. Objetivos das aulas: • Elaborar situações-problema que envolvam porcentagem com a ideia de acréscimo; • Elaborar situações-problema que envolvam porcentagem com a ideia de decréscimo; • Elaborar situações-problema que envolvam porcentagem com a ideia de acréscimo ou decréscimo com uso de calculadora. Estudantes, a lista de atividades a seguir tem o objetivo de que vocês possam elaborar situações-problema sobre porcentagem. Tentem recriar pelo que vocês já viram em outras atividades ou mesmo situações de vida que vocês já vivenciaram. Sejam criativos e elaborem as atividades conforme as orientações. 1. Elabore uma situação-problema que seja possível inserir um objeto que tenha sofrido um acréscimo em seu valor atual. 2. Observe as situações-problema a seguir: a. A criação de coelhos de Marcos, que antes tinha 5 coelhos, passou, em pouco tempo, a ser de 13 coelhos. b. A coleção de perfumes de Aline, que antes era de 4 perfumes, passou a ser de 12 perfumes. c. O restaurante de Emanuel, atendia cerca de 50 pessoas por dia, depois da reforma do restaurante, ele passou a atender 120 pessoas por dia. MATEMÁTICA | 13 Em cada situação apresentada, houve um acréscimo nos números iniciais. Elabore três situações-problema em que o acréscimo ocorrido em cada exemplo seja o mesmo acréscimo às suas elaborações de situações-problema. 3. Considere a situação-problema a seguir: “O número de vendas de pães de uma panificadora, antes do fechamento de uma indústria próxima a ela, era de 1000 pães por dia e, após o fechamento dessa indústria, passou a ser de 400 pães por dia.” Elabore uma situação-problema em que o decréscimo percentual das vendas de certo produto, seja igual ao do exemplo apresentado. 82 | MATEMÁTICA 12 | MATEMÁTICA AULAS 7 E 8 – ELABORAR SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE ENVOLVAM PORCENTAGEM COM A IDEIA DE ACRÉSCIMO OU DECRÉSCIMO. Objetivos das aulas: • Elaborar situações-problema que envolvam porcentagem com a ideia de acréscimo; • Elaborar situações-problema que envolvam porcentagem com a ideia de decréscimo; • Elaborar situações-problema que envolvam porcentagem com a ideia de acréscimo ou decréscimo com uso de calculadora. Estudantes, a lista de atividades a seguir tem o objetivo de que vocês possam elaborar situações-problema sobre porcentagem. Tentem recriar pelo que vocês já viram em outras atividades ou mesmo situações de vida que vocês já vivenciaram. Sejam criativos e elaborem as atividades conforme as orientações. 1. Elabore uma situação-problema que seja possível inserir um objeto que tenha sofrido um acréscimo em seu valor atual. 2. Observe as situações-problema a seguir: a. A criação de coelhos de Marcos, que antes tinha 5 coelhos, passou, em pouco tempo, a ser de 13 coelhos. b. A coleção de perfumes de Aline, que antes era de 4 perfumes, passou a ser de 12 perfumes. c. O restaurante de Emanuel, atendia cerca de 50 pessoas por dia, depois da reforma do restaurante, ele passou a atender 120 pessoas por dia. MATEMÁTICA | 13 Em cada situação apresentada, houve um acréscimo nos números iniciais. Elabore três situações-problema em que o acréscimo ocorrido em cada exemplo seja o mesmo acréscimo às suas elaborações de situações-problema. 3. Considere a situação-problema a seguir: “O número de vendas de pães de uma panificadora, antes do fechamento de uma indústria próxima a ela, era de 1000 pães por dia e, após o fechamento dessa indústria, passou a ser de 400 pães por dia.” Elabore uma situação-problema em que o decréscimo percentual das vendas de certo produto, seja igual ao do exemplo apresentado. MATEMÁTICA |