O papel dos pais no desenvolvimento da linguagem, da aprendizagem e das habilidades sociais das crianças
Atualmente temos assistido a um significativo aumento nos diagnósticos relacionados às psicopatologias da infância. Os pais buscam profissionais queixando-se de problemas de comportamento e dificuldades na aprendizagem, frequentemente encaminhados pela escola.
Temos ouvido falar insistentemente sobre a patologização e a medicalização da infância. Cabe uma reflexão acerca dos fatores que podem promover o desenvolvimento da aprendizagem, que tem seu início no ambiente familiar.
Os 3 Primeiros Anos de Vida
Os três primeiros anos de vida são considerados fundamentais para o desenvolvimento humano, pois o mesmo ocorre de forma acelerada tanto no que diz respeito aos aspectos orgânicos, quanto intelectuais, emocionais, sociais e psíquicos, criando condições para que a criança se torne um adulto capaz de conduzir positivamente sua vida.
Partindo dessa premissa, é fundamental que as crianças estejam inseridas em ambiente familiar amoroso, sensível, acolhedor e cognitivamente estimulante para seu desenvolvimento, inclusive o da aprendizagem e da linguagem.
O Desenvolvimento da Linguagem
A partir do desenvolvimento da linguagem, a criança está apta a compartilhar significados com o outro e a participar da aprendizagem sociocultural, sendo esta a base da prontidão para a aprendizagem escolar. E a linguagem começa a desenvolver-se desde o momento do nascimento do bebê.
O bebê se comunica com seu outro primordial, frequentemente a mãe, através do choro, do olhar, de seu corpo, suas expressões.
A mãe poder pensar, interpretar o significado desse choro, desse gesto, desse grito, marca o início do desenvolvimento da linguagem no sentido mais amplo da palavra. Desta forma, é fundamental que a mãe suponha a existência de um sujeito para que este venha a existir e desenvolver-se.
O Contato e Afeto dos Pais
Através da fala suave e melodiosa da mãe, o carinho transmitido através do olhar, a criança aprenderá a sorrir e imitar alguns sons. As brincadeiras amorosas iniciadas com o bebê, deste o nascimento, através da voz, do corpo, e que vão se tornando mais complexas na medida em que o bebê cresce contribuem de forma fundamental para o desenvolvimento emocional, cognitivo, intelectual e social.
Enfim, estar com a criança nas atividades do dia-a-dia, tendo prazer em sua companhia, interagindo com ela, apresentando-lhe o mundo e oferecendo-lhe um ambiente afetivo e estimulante é fundamental para sua constituição subjetiva que coordena o desenvolvimento de forma global.
Experiências Positivas, a Chave do Sucesso!
As experiências positivas que as crianças vão compartilhando com seus pais desde o nascimento, e mesmo antes dele, vão moldando seu desenvolvimento.
É neste período, do zero aos 3 anos, que também se inicia o aprendizado das regras de convivência, o que é ou não permitido, a percepção de que existe um outro a ser considerado e respeitado.
Inicia-se a percepção de que nem todos os seus desejos serão atendidos, aprenderá a tolerar a frustração, inerente à vida humana e fundamental para o desenvolvimento. É um longo processo que parte das situações mais elementares do dia-a-dia para as mais complexas.
O que pode Comprometer o Desenvolvimento da Criança ?
Quando este processo ocorre de modo inadequado pela não atuação e participação dos pais, o desenvolvimento da criança fica comprometido, tornando-se pouco habilidosa para administrar as adversidades naturais do dia a dia, desenvolvendo uma baixa tolerância à frustração, além de comportamentos desviantes e que irão prejudicá-la no seu desempenho como ser social, como ser de linguagem.
É fundamental que os pais sejam esclarecidos da importância da sua participação no desenvolvimento dos seus filhos. Necessitam saber que são eles que vão moldar este desenvolvimento e por isso precisam estar atentos e informados para agir da melhor forma.
O início do desenvolvimento da linguagem se dá no meio familiar, podendo ser ou não a língua padrão da sociedade. A partir de um ano de idade, aproximadamente, a criança pode selecionar os sons que lhe são dirigidos, tentar descobrir os sentidos dos enunciados e utilizá-los nas suas comunicações.
Segundo Luciana Fiel, professora do Curso CPT Educação Infantil – Linguagem Oral e Escrita – Iniciando a Alfabetização – Fundamentado no Referencial Curricular Nacional, “Muitos fenômenos relacionados com a fala, como os sons expressivos, as alterações de volume e ritmo ou o funcionamento dialógico das conversas nas situações de comunicação, são utilizados pela criança mesmo antes de ela saber falar”.
O desenvolvimento nas habilidades da linguagem ocorre como resultado não apenas do avanço da idade cronológica, mas, sobretudo, como resultado da participação da criança nas numerosas experiências e atividades do dia a dia. Ao chegar à escola, ela já percorreu muitos passos neste desenvolvimento e já se comunica de alguma forma; umas um pouco mais, outras um pouco menos.
Linguagem coloquial e linguagem padrão
Na escola, a criança terá contato com a língua padrão e espera-se que ela aprenda a entender e a se expressar nela. A língua falada na família, por sua vez, serve para a comunicação em casa. É importante que a criança adquira pleno domínio da linguagem padrão para ser bem aceita no meio escolar, na sociedade em geral, ser aprovada em concursos, obter emprego e se comunicar em todo o país.
A importância da comunicação
A boa comunicação ajuda a criança a desenvolver confiança, sentimento de autovalorização e bom relacionamento com os outros. Isso faz a vida com os outros mais agradável e ajuda as crianças a crescerem e a tornarem-se adultos que possuem bons sentimentos acerca deles próprios e dos outros. Aprender a falar, portanto, não consiste apenas em memorizar sons e palavras. A aprendizagem da fala pela criança ocorre articulada com a reflexão o pensamento, a explicitação de seus atos, sentimentos, sensações e desejos.
Comunicação emocional
A criança capta plenamente a comunicação emocional do que presencia. Muito antes de se expressar pela linguagem oral, ela pode se fazer compreender e compreender aos outros, porque é altamente expressiva. Ela vai testando essa compreensão, modificando-a e estabelecendo novas associações na busca de seu significado. Passa a fazer experiências não só com os sons e as palavras, mas também com os discursos referentes a diferentes situações comunicativas. Por exemplo, nas brincadeiras de faz de conta, falando ao telefone, tenta imitar expressões e entonações que escuta dos adultos. Pode, gradativamente, separar e reunir, em suas brincadeiras, fragmentos estruturais das frases, apoiando-se em músicas, rimas, parlendas e jogos verbais existentes ou inventados. Brinca também com o significado das palavras, inventando nomes para si próprias ou para os outros, em situações de dramatização. Nos diálogos com adultos e com outras crianças, nas situações cotidianas e nas dramatizações, ela imita expressões que ouve, experimentando possibilidades de manutenção dos diálogos, tentando ser ouvida, compreendida e obter resposta.
Comunicação oral
A construção da linguagem oral não é linear e ocorre em um processo de aproximações sucessivas à fala do outro, seja ela do pai, da mãe, do professor, dos amigos ou ouvida na televisão, no rádio e outros. Todavia, a criança tem ritmo próprio de desenvolvimento e a conquista de suas capacidades linguísticas se dá em tempos diferenciados. A condição de falar com fluência e de produzir frases completas e inteiras provém da participação em atos de linguagem.
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Por Silvana Teixeira.