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| Título: | Tecnologias de informação e comunicação na prática pedagógica de professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Florianópolis |
| Autor: | Warth, Lauriano Cecchin |
| Resumo: | As tecnologias de informação e comunicação têm transformado a forma como as pessoas se relacionam entre si e com o mundo. No âmbito educacional tem-se trabalhado com a necessidade de se adaptar as novas competências e habilidades necessárias para integrar as TICs aos processos de ensino e de aprendizagem. Neste sentido, o estudo apresenta como objetivo geral analisar o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no desenvolvimento da prática pedagógica dos professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. E, como objetivos específicos: averiguar os professores de Educação Física que têm acesso e fazem uso de TICs nos âmbitos pessoal, profissional e pedagógico; averiguar os professores de Educação Física que se utilizam das TICs no desenvolvimento da sua prática pedagógica; identificar as práticas educativas mediante o uso das TICs no contexto escolar de professores de Educação Física; e, identificar na prática pedagógica dos professores de Educação Física as dimensões que contemplam a perspectiva da mídia-educação. O estudo caracteriza-se como descritivo de delineamento transversal e apresenta abordagem de métodos mistos, organizado em dois momentos de coleta de dados. Participaram voluntariamente 27 professores de Educação Física, vinculados a Rede Municipal de Educação de Florianópolis, que atendiam aos critérios de inclusão e de exclusão do estudo. Para tanto, na recolha das informações foram utilizados como instrumentos um questionário, construído e validado para a investigação e uma entrevista semiestruturada. Os resultados qualitativos foram analisados mediante ao processo de análise de conteúdo, enquanto para a análise dos dados quantitativos foram utilizados o programa GraphPadPrism 7, com nível de significância de p<0,05. Os resultados do estudo indicaram que todos os professores utilizam as TICs no âmbito pessoal, sendo que nos âmbitos profissional e pedagógico a utilização é reservada principalmente ao planejamento, avaliação e para as relações que são sistematizadas no cotidiano. Assim, destaca-se que todos os docentes investigados se utilizam das TICs na escola como o propósito de articular o planejamento, o uso de audiovisuais para ilustração e demonstração de conteúdos, para comunicação com comunidade escolar, ferramenta para organização administrativa e registro de informações, consultas, pesquisas e produção de conteúdos juntamente dos estudantes, além de pensar na sustentabilidade. Pode-se concluir que o uso das TICS foi intensificado, neste momento de pandemia, e que as experiências anteriores com as tecnologias foi um fator facilitador para a manuseio. Nomeadamente, a presença das tecnologias na vida cotidiana dos professores de Educação Física demonstra estar relacionada a diferentes contextos e realidades, assim como apresentam distintos propósitos e desafios na busca por integrá-las ao contexto educativo e no trato pedagógico.Abstract: The information and communication technologies have transformed the way in which people relate to one another and with the world. In the educational sphere, those involved have been working with the need to adapt to the new skills and abilities required to integrate the ICTs with the teaching and learning processes. Thus the general objective of this study was to analyze the use of Information and Communication Technologies in the development of pedagogical practice by Physical Education teachers in the Florianopolis City (Brazil) Teaching Network. The specific objectives were: to find out which Physical Education teachers have access to and make use of ICTs in their personal, professional and pedagogical spheres; identify educational practices using ICTs in the school context of Physical Education teachers; and identify the dimensions that contemplate the perspectives of media-education in the pedagogical practice of the Physical Education teachers. The study is characterized as descriptive with a cross-sectional design, using a mixed methods approach and organized into two data collection moments in time. A total of 27 Physical Education teachers, contracted by the Florianopolis City Educational Network and who conformed with the inclusion and exclusion criteria of the study, took part voluntarily in the study. A questionnaire, constructed and validated for the investigation and a semi-structured interview were used as the tools to collect the information. The qualitative results were analyzed by way of a content analysis process, whereas the quantitative data were analyzed using the GraphPadPrism 7 program, with a significance level of p<0.05. The results of the study indicated that all the teachers used ICTs in their personal spheres, but in the professional and pedagogical spheres used them mainly for planning, evaluation and for the relationships that are systematized in everyday life. Thus it should be highlighted that all the teachers investigated used the ICTs in their schools to articulate planning, to use audiovisuals for illustration and to demonstrate contents, to communicate with the school community, as a tool for administrative organization and to register information, for consultations, for research and the production of content together with the students, and also to consider sustainability. It was concluded that the use of ICTs was intensified due to the pandemic, and that previous experiences with the technologies represented a facilitating factor for their handling. The presence of the technologies in the everyday life of Physical Education teachers was shown to be related to different contexts and realities, presenting distinct purposes and challenges in the search to integrate them into the educational context and pedagogical treatment. |
| Descrição: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2021. |
| URI: | //repositorio.ufsc.br/handle/123456789/227252 |
| Data: | 2021 |
Arquivos deste item
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- Programa de Pós-Graduação em Educação Física
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Qual a importância da tecnologia da informação é comunicação na educação?
A integração da tecnologia de informação e comunicação na escola favorece em muito a aprendizagem do aluno e a aproximação de professores e alunos, pois através deste meio tecnológico ambos tem a possibilidade de construírem conhecimento através da escrita, reescrita, troca de ideias e experiências, o computador se ...
Como utilizar as tecnologias da informação e comunicação na Escola?
Outra possibilidade está na criação de conteúdos midiáticos ou multimidiáticos. Com o uso de ferramentas simples e acessíveis, os alunos podem criar áudios e vídeos para compartilhar as aprendizagens de uma aula ou sequência didática.
O que é tecnologia da informação é comunicação na educação?
As tecnologias da informação e comunicação (TIC) trazem novas formas e métodos de produção do conhecimento no ambiente escolar. Inovações tecnológicas permitem melhorar a relação Escola/professor; professor/estudante e estudante/estudante.
Como a tecnologia da informação pode ser utilizada no processo de ensino
Os docentes podem utilizar os recursos digitais na educação, principalmente a internet, como apoio para a pesquisa, para a realização de atividades discentes, para a comunicação com os alunos e dos alunos entre si, para integração entre grupos dentro e fora da turma, para a publicação de páginas web, blogs, vídeos, ...