Como se caracteriza a Educação Física como disciplina escolar?

          Este artigo trata de discutir a educa��o f�sica como disciplina escolar colocando o esporte em evid�ncia no debate, visto que o este citado � comumente assimilado ou at� mesmo conceituado como sin�nimo �nico da educa��o f�sica e no entanto a mesma se comp�e de um conjunto vasto de saberes e modalidades que podem ser desenvolvidos tanto em sala de aula com teorias a serem abarcadas quanto em sua pr�tica. A metodologia utilizada nesta pesquisa � a linha de estudo de revis�o bibliogr�fica que se faz presente na reuni�o de id�ias de autores j� publicados. Chegamos � conclus�o de que a educa��o f�sica escolar tem se confundido em muito com a modalidade do esporte e que para vencer esse desafio, os profissionais de educa��o f�sica devem relutar contra essa realidade moment�nea, fugir a regra atual e demonstrar o verdadeiro valor e conte�do da disciplina.

    A educa��o f�sica � um conjunto de saberes propostos ao desenvolvimento humano seja ele f�sico, mental ou moral, sendo assim, compreende-se a grande valia da mesma como disciplina escolar em vista do conte�do de saberes que pode ser repassado ao alunado contribuindo com a sociedade. Contudo, percebe-se que a educa��o f�sica escolar muito tem se confundido com a modalidade do esporte sendo atribu�do ao mesmo a sua �nica compet�ncia. A pesquisa tem como problema/quest�o norteadora: Qual o leque da educa��o f�sica como disciplina escolar, visto que o esporte � o modalidade mais visualizada? Diante da quest�o citada � que justifica-se o nosso trabalho na medida em que desmitificamos algumas quest�o correlacionadas no decorrer do trabalho e propomos mais atitude dos profissionais em busca da valida��o da disciplina, enfim pelointeresse em discutir o leque de disciplinas abrangidos pela educa��o f�sica como disciplina na escola. A pesquisa tem como objetivo geral: descrever o leque de modalidades da educa��o f�sica, enfatizando o esporte como mais comum dentre as mesmas e como hip�teses: O esporte � comumente associado � disciplina de educa��o f�sica; a educa��o f�sica tamb�m abrange gin�stica art�stica e atletismo al�m do esporte. A linha metodol�gica utilizada � o de artigo de revis�o bibliogr�fica que versa sobre educa��o f�sica como disciplina escolar, em uma coleta de artigos e demais materiais que debatem o assunto, tornado a nossa pesquisa rica no que diz respeito a um fundamentado referencial te�rico embasado em autores j� publicados.

    O conceito de educa��o f�sica se faz em estudo humano permeado por atividade de aperfei�oamento, manuten��o assim como a reabilita��o em termos de sa�de n�o s� do corpo como da mente, al�m de atuar no desenvolvimento do ser humano como um todo (WIKIP�DIA, 2011).

    A educa��o f�sica escolar tem como proposta a democratiza��o, humaniza��o e universaliza��o da pr�tica pedag�gica visando a amplia��o da vis�o biologicista para uma dimens�o afetiva, cognitiva e socioculturais dos alunos (BRASIL, 1997).

    A educa��o segundo artigo 1� da Lei 9. 394 envolve processos de forma��o que se desenvolvem no ambiente familiar, humano, de trabalho, institui��es de ensino e pesquisa, movimentos sociais e culturais, e manifesta��es da sociedade civil (BRASIL, 1996).

    Acreditamos que o esporte deva estar presente na Educa��o F�sica escolar, pois este fen�meno est� culturalmente enraizado em nossa sociedade, portanto, necessita de uma aten��o especial para que possamos oferecer aos alunos condi��es de entend�-lo e refletir sobre suas variadas possibilidades, pois da mesma forma que os acontecimentos da sociedade exercem influ�ncia na escola, reciprocamente a escola tamb�m possui a propriedade de intervir nesta sociedade (BARROSO e DARIDO, 2006, p. 102).

    A educa��o f�sica surge no s�culo XVIII por indaga��o de fil�sofos sobre a educa��o integral de crian�as, abarcando assim a mente, o corpo e o esp�rito como desenvolvimento pleno de suas personalidades e chega-se portanto ao consenso de que a mesma se junta a educa��o moral e intelectual das pessoas (BETTI e ZULIANI, 2002). Historicamente falando, por volta dos anos 60, at� mesmo os pr�prios profissionais de educa��o f�sica confundiam a disciplina com o esporte em si, tudo isso por raz�o de pol�ticas moment�neas que se aproveitaram da falta de crit�rios da educa��o f�sica naquela �poca (NETO, 2006).

    Sabe-se que o esporte � o meio mais utilizado de propaga��o da educa��o f�sica em meio escolar e notadamente as especialidades como futebol, voleibol e basquetebol s�o difundidas com frequ�ncia como parte das aulas, n�o desmerecendo a exist�ncia de outras modalidades nem sempre utilizadas ou debatidas como atletismo e gin�stica art�stica (BETTI, 1999). Os alunos precisam conhecer todas os ramos da educa��o f�sica para ent�o optar sobre o que quer praticar ou seguir, n�o se limitando somente a pr�tica esportiva no ambiente escolar (SOLER, 2003 apud NETO, 2006).

    O esporte � considerado por amplo p�blico de pesquisadores como um fen�meno de ordem s�cio-cultural, ocupando um lugar de evid�ncia em nossa sociedade, sendo considerado at� mesmo patrim�nio da humanidade, j� que nos deparamos com ele habitualmente pelos v�rios meios de comunica��o como TV, r�dios, etc. (BARROSO e DARIDO, 2006).

    O esporte � um conte�do poss�vel de ser trabalhado nas aulas de Educa��o F�sica escolar, desde que o professor tenha um amplo entendimento da tarefa que pretende desenvolver e n�o limite a cultura corporal das crian�as pelos movimentos estereotipados de modalidades esportivas (NETO, 2006, p. 700).

    O esporte pode se manifestar de diversas formas a saber;esporte profissional, esporte na escola, esporte como lazer, esporte para pessoas com necessidades especiais, portanto ele pode ser expressado da seguinte maneira: esporte-educa��o com caracter�stica formativa;esporte-participa��o que visa o bem-estar e a atua��o do participante, esporte-performance que observa o rendimento dos participantes que obedecem a regras e normas de acordo cada modalidade de esporte (BARROSO e DARIDO, 2006).

    De acordo com Betti e Zuliani (2002), estamos diante de um impasse na Educa��o f�sica, pois a mesma deve assumir a posi��o de demonstrar a multi culturalidade do seu fen�meno social que � o movimento corporal, contudo as Escolas brasileiras, n�o est�o totalmente adaptadas a abarcar todas as suas modalidades.

    � peculiar a educa��o f�sica escolar ser uma pr�tica pedag�gica que envolve express�es de cunho corporal, como o jogo, o esporte, a dan�a, a gin�stica e as lutas que se caracterizam como cultura corporal (SHIBUKAWA et al, 2011). Percebemos aqui que o leque de modalidades da disciplina educa��o f�sica vai al�m do esporte albergando outras especialidades em seu conjunto ativo e promissor.

    Segundo Bezerra et al (2006), no momento em que se disponibiliza a crian�a maiores chances de ampliar a sua cultura corporal, com varias atividades as quais cultuem seus movimentos, se faz poss�vel o melhoramento de seu acervo no que diz respeito a motricidade assim como aumento da capacita��o de exercer atividades f�sicas comumente utilizadas. � comum os alunos, principalmente os da 5� s�rie, associarem a disciplina de educa��o f�sica com esporte, n�o havendo preju�zo nenhum em tal fato, todavia, faz-se relevante que esses alunos tenham conhecimento das demais pr�ticas associadas a educa��o f�sica e que as mesmas sejam veiculadas na escola como medidas alternativas (BETTI, 1999).

    O esporte em destaque como �nico conte�do da disciplina educa��o f�sica pode trazer a tona a mentalidade de adestramento ou treinamento cont�nuo dos movimentos corporais como car�ter competitivo, a exemplo de escolas que usufruem da aplica��o r�gida do esporte para melhorar o rendimento de seus alunos com rela��o a jogos e competi��es internas e externas que levam o nome do col�gio (NETO, 2006).

    A pr�tica da educa��o f�sica na escola sofre influ�ncia at� mesmo do per�odo de aula em que o aluno cursa, a exemplo do hor�rio noturno para alunos que trabalham que pedem dispensa da disciplina e que agora passa a ser facultativo nas escolas, n�o sendo contabilizada a carga hor�ria na ementa do curso dentre outras dificuldades, como a disposi��o da disciplina em hor�rio contr�rio ao das aulas habituais, oferecendo mais uma chance dos alunos que moram longe ou trabalham em outro hor�rio serem liberados da mat�ria (DARIDO et al, 1999).

    A Educa��o F�sica tem no movimento corporal tanto um meio quanto um fim para atingir seu objetivo educacional dentro do contexto escolar. O movimento pode ser entendido como uma atividade, no caso, corporal, que se manifesta atrav�s do jogo, do esporte, da dan�a ou da gin�stica (BETTI, 199, p. 25-26).

    Segundo Leal (2011), a educa��o f�sica est� envolvida na proposta pedag�gica de cada escola, sendo parte da grade curricular obrigatoriamente, contudo sua pr�tica � tida como facultativa a alunos maiores de 30 anos, com prole, ou que tenha jornada de trabalho superior a 6 horas di�rias, dentre outras isen��es.

    A Educa��o F�sica como disciplina implica na promo��o da reflex�o atrav�s do conhecimento sistematizado, h� um corpo de conhecimento, um conjunto de pr�ticas corporais e uma s�rie de conceitos desenvolvidos pela Educa��o F�sica que devem ser assegurados (DARIDO et al 1999, p. 140).

    Com toda a relev�ncia dita exposta a educa��o f�sica segundo Neto (2006), vem se confundindo no ambiente escolar, com o esporte, pr�tica comum neste meio, j� que modalidades esportivas s�o oferecidas como sendo a disciplina da escola e n�o como um de seus conte�dos. Os profissionais de educa��o f�sica precisam lutar pela valida��o e confirma��o da educa��o f�sica enquanto disciplina modificadora e com propostas de melhoramentos da sociedade atual, e n�o apenas como uma disciplina de caracter�stica l�dica ou de recrea��o (NETO, 2006).

    Conclui-se a partir de todo o exposto que a educa��o f�sica escolar n�o se compreende somente na modalidade do esporte e sim abrange um leque maior de saberes, conhecimentos e modalidades a serem praticadas por seus alunos a fim de colaborar significativamente com o seu desempenho f�sico, mental, moral, intelectual e social. E mesmo que ainda se confunda na escola somente com o esporte, esta vis�o um tanto destorcida pode ser resolvida com dedica��o e interesse substancial dos professores da disciplina no intuito de mostrar e demonstrar o verdadeiro valor e conte�do da educa��o f�sica escolar.

• BARROS, J. M. C. Prepara��o profissional em educa��o f�sica e esporte: Proposta dos cursos de gradua��o. Motriz. Volume 4, numero 1, junho 1998.

• BETTI, I. C. R. Esporte na escola: Mas � s� isso professor? Motriz � Volume 1, N�mero 1, 25 -31, junho, 1999.

• BETTI, M e ZULIANI, L. R. Educa��o f�sica escolar: Uma proposta de diretrizes pedag�gicas. Revista Mackenzie de Educa��o F�sica e Esporte � Ano 1, N�mero 1, 2002.

• BEZERRA, S, P. et al. A import�ncia da aplica��o de conte�dos da gin�stica art�stica nas aulas de educa��o f�sica no ensino fundamental de 1� a 4� s�rie. Revista Mackenzie de Educa��o F�sica e Esporte � 2006, 5 (especial):127-134.

• BRACHT, V. A constitui��o das teorias pedag�gicas da educa��o f�sica. Cadernos Cedes, ano XIX, n� 48, Agosto, 1999.

• BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educa��o Nacional. Dispon�vel em: //portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf, acesso em 19/jul/2011.

• BRASIL. Secretaria de Educa��o Fundamental. Par�metros curriculares nacionais: Educa��o F�sica/Secretaria de Educa��o Fundamental. -Bras�lia:MEC/SEF, 1997. 96p. Dispon�vel em: //portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf. Acesso em 19/jul/2011.

• INSTITUTO PR� SABER. Imagem.prosaber.wordpress.com

• BRACHT, V. ALMEIDA, F.Q. A pol�tica de esporte escolar no Brasil: A pseudovaloriza��o da educa��o f�sica. Revista Brasileira de Ci�ncias do Esporte. Vol24, n3. 2003.

• LEAL, C.N. Alternativas na educa��o f�sica escolar: Um relato de experi�ncia visando a inclus�o. II Encontro regional: Vivenciando uma escola para todos. Jun, 2011.

• NETO, A.A.V. A utiliza��o de modalidades esportivas como educa��o f�sica no ensino fundamental. Estudos, Goi�nia, v. 33, n. 9/10, p. 697-707, set, out, 2006.

• SHIBUKAWA, R.M. et al. Motivos da pr�tica de dan�a de sal�o nas aulas de educa��o f�sica escolar. Rev. bras. Educ. F�s. Esporte, S�o Paulo, v. 25, n. 1, p. 19-26, jan. /mar. 2011.

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