369 palavras 2 páginas A promoção da leitura na aula de Português Ação24/2012 Documento - A princesa e a ervilha in Contos de Andersen – METAS CURRICULARES DE PRÉ-LEITURA LEITURA 1. Reconto oral da história (alunos) – confronto com as
ideias anteriormente registadas; Ex. 2 - Reorganização - Que estratégia utilizou a
rainha para verificar se a princesa era genuína? Ex. 3 – Compreensão inferencial __ Castelo __ Bosque __ Prédio - Ordena os acontecimentos de acordo com a história. PÓS-LEITURA
PORTUGUÊS - LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 4.º ANO
1. Questionar os alunos acerca do título do texto:
- O que é uma princesa?
- Quais as características de uma princesa?
- Existem
princesas na realidade?
- Alguém conhece alguma princesa? (...)
- Qual a relação da princesa com a ervilha? (registo escrito das ideias dos alunos para a antecipação do desenlace da história)
1. leitura silenciosa ( alunos);
2. leitura em voz alta (alunos);
3. A professora interrompe a leitura em parágrafos ou palavras predeterminadas e formula perguntas que os alunos devem responder de imediato.
2. Atividades de exploração e compreensão da história (ficha de trabalho).
Ex. 1 - Compreensão literal
- Quais as personagens da história?
- Transcreve as frases que descrevem a violência da tempestade.
- A princesa não dormiu bem. Porquê?
- Completa a frase de acordo com a história: A ________________ pegou em vinte
____________ e em _________
______________________.
- Por que razão o príncipe ainda não tinha encontrado uma princesa verdadeira?
- Assinala com X o espaço onde se passa a ação:
__ Quinta
__ Num dia de tempestade, a princesa apareceu toda encharcada.
__ O príncipe casou com a princesa.
__ A princesa acordou com manchas no
corpo.
__ Ele viajou pelo mundo à descoberta de uma princesa.
__ A rainha colocou uma ervilha na cama da princesa.
Ex. 4 – Análise crítica
- Qual a estratégia que utilizavas para descobrir se a princesa era
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